ATIVIDADE ORTOGRÁFICO

ESCOLA:____________________________________
DATA: _______________________________________
ALUNO: ___________________________________________
PROFESSOR: _______________________________________

ATIVIDADE ORTOGRÁFICO


1) Agora que você já conhece a história do Filho do Vento, escolha uma ordem para os acontecimentos e crie uma nova história.

1) Agora que você já conhece a história do Filho do Vento, escolha uma ordem para os acontecimentos e crie uma nova história.



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2- Você sabia que além das palavras de origem africana encontradas na história, existem outras que usamos no nosso dia a dia? Vamos descobrir o significado delas?

a) Banguela - _____________________________________________
b) Caçamba - _____________________________________________
c) Carimbo - ______________________________________________
d) Dengoso - ______________________________________________
e) Fubá - _________________________________________________
f) Maxixe - _______________________________________________
g) Inhame - _______________________________________________
h) Jiló - ___________________________________________________

ATIVIDADE ALFABÉTICO

ESCOLA:______________________________________________________
DATA: _______________________________________________________
ALUNO: ______________________________________________________________
PROFESSOR: ___________________________________________________

ATIVIDADE ALFABÉTICO

1) Na história “O filho do vento”, vimos que cada personagem tinha sua identidade. O documento de R.G. (identidade) é muito importante pra nossa identificação no nosso país e em qualquer parte do mundo. Agora, vamos construir nossa identidade?





2) Você conhece alguma comida de origem africana? Você saberia nos ensinar a recita? Vamos escrever como se faz esta comida?

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SILÁBICO

ESCOLA:______________________________________________________________
DATA: ________________________________________________________________
ALUNO: ______________________________________________________________
PROFESSOR: __________________________________________________________

ATIVIDADE SILÁBICO

1) Circule abaixo palavras de origem africana que você ouviu na história “O filho do vento”:

VENTO VATAPÁ DESERTO KALAHARI

IDENTIDADE PERIGO BOLA NAKATI

BRINCADEIRA CUICA DABÉ CABANA

DENDÊ ABARÁ AXÉ MOCHILA

ESCOLA:__________________________________________________________
DATA: _____________________________________________________________
ALUNO: ______________________________________________________________
PROFESSOR: ____________________________________________________

ATIVIDADE PRÉ-SILÁBICO

1) AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE ESTA LINDA HISTÓRIA AFRICANA,, CIRCULE ABAIXO O NOME DO FILHO DO VENTO:

MARIA
NAKATI
DABÉ

MÃE DABÉ
FUUU SHUIIII UUUU
KAURU

ORTGÁFICO

ESCOLA ________________________________________________________________

ALUNO (A)______________________________________________________________

DATA __________________________


GTAL – 23 / 10 / 2009-10-23 ( Ortográfico )


1- Leitura da história pelo Professor;
2- Reconto pelos alunos;
3- Reescrita imaginária ;
4- Revisão do texto ( o professor poderá digitar o texto do aluno (com autorização) na versão original, para revisão ortográfica . Sugestão : Papel metro.
5- Interpretação.

Obs. Utilizar o Globo Terrestre.

PRÉ- SILÁBICO.

Escola ___________________________________________
Data_____________________________________________
Aluna( o) _______________________________________ turma
Professor(a)-______________________________________

ATIVIDADE PRÉ SILÁBICA

1)CIRCULE A PRIMEIRA SÍLABA DAS PALAVRAS ABAIXO:

ASTRONAUTA FOGUETE PLANETA LIVRO REVISTA


2)PENSE E ESCREVA COM A AJUDA DA PROFESSOR(A)NOVAS PALAVRAS QUE COMECEM COM AS LETRAS.

P_____________________

A____________________

L____________________

R___________________

F___________________

3)ESCREVA A LETRA INICIAL DAS FIGURAS ENCONTRADAS NA HISTÓRIA DO ASTRONAUTA.

ALFABÉTICO

Escola___________________________________Aluno_______________

1. Se você estivesse perdido em um planeta o que você pediria? Escreva uma carta contando.
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2. Escolher com os alunos um texto para fazer a revisão ortográfica.

ATIVIDADE - ALFABÉTICO

Escola ___________________________________________
Data: ____________________________________________
Nome: ________________________________________ Profº ______________



ATIVIDADE - ALFABÉTICO

1- Qual o título do livro?



2- Qual o nome do autor?



3- Qual é a editora do livro?



4- Quais os personagens da história?



5- Onde se passa a história?



6- Qual era o maior problema do astronauta?



7- De que se alimentava o astronauta?



8- Como os cientistas tentaram resolver o problema do astronauta?



9- Por que Rosa foi enviada ao espaço?



10- Você gostou da história que leu? Por quê?

GETAL Matutino 03/09/2009

Atividade de intervenção para ortográfico

Apresentação da Fábula A formiga e a pomba.
Essa fábula lembra uma outra Fábula? Qual?
De acordo com a resposta, apresentaremos outra Fábula.
Para que cada aluno leia um parágrafo.
Interpretação com produção de texto. Quem são os personagens?
Onde acontece a Fábula?
O quê a formiga estava fazendo na beira do rio?
Reescrita da Fábula com outros personagens e, que tenha o mesmo final.

GTAL MATUTINO 03/09/2009

ATIVIDADE PARA ALUNOS SÍLABICOS

1º ATIVIDADE
- FAZER DOIS CARTAZES DA FÁBULA UM COM LETRA CURSIVA E OUTRO COM LETRA BASTÃO
- FAZER A LEITURA APONTANDO AS PALVRAS
- FAZER INTERPRETAÇÃO ORAL DO TEXTO
- TEXTO LACUNADO
2º ATIVIDADE
- FAZER A LEITURA DO TEXTO
- REPRODUÇÃO DA FÁBULA DISTRUBUIDA PARA QUE CADA ALUNO COLE NO CADERNO.
- CIRCULAR AS PALAVRAS DITADAS PELA PROFESSORA.
- REESCREVER ESSAS PALAVRAS PARA LEITURA INDIVIDUAL DELA.

GETAL – MATUTINO ( 03/09/2009)

ATIVIDADES PRÉ-SILÁBICA

Apresentação da fábula ( A formiga e a pomba ) de forma lúdica ( cartaz );
Leitura fábula;
Questionamentos ( número de personagens, idéia central, moral do texto, ordem cronológica dos acontecimentos );
Recriar o texto através de ilustrações;
Distribuição do texto;
Identificar e circular letras do seu primeiro nome; (Mediação)
Reescrita do nome;
Reconto da fábula oralmente;
Identificar a letra inicial e final das palavras formiga e pomba.( Mediação) –Alfabeto Móvel
Contagem de letras ( Quantas letras tem as palavras formiga e pomba...) ( Mediação) Alfabeto Móvel

FÁBULA

A formiga e a pomba

Uma formiga foi à margem do rio para beber água, e, sendo arrastada pela forte correnteza, estava prestes a se afogar.
Uma pomba que estava numa árvore sobre a água,arrancou uma folha, e flutuou em segurança até a margem.
Pouco tempo depois, um caçador de pássaros, veio por baixo da árvore, e se preparava para colocar varas com visgo perto da pomba que repousava nos galhos alheia ao perigo.
A formiga percebendo sua intenção, deu-lhe uma ferroada no pé. Ele repentinamente deixou cair sua armadilha, e isso deu chance para que a pomba voasse para longe a salvo.
Moral da história: o grato de coração sempre encontrará oportunidades para mostrar sua gratidão.
Esopo

ALFABÉTICO

Leitura de diferentes e variados tipos de texto (para apropriação de macro estrutura);
Reprodução individual de textos;
Reescrita de textos trabalhados em sala de aula;
Análise lingüística;
Limpeza de textos construção.

SILÁBICO

Uso de alfabetos móveis;
Trabalhar com listas de nomes de um mesmo campo semântico;
Caça palavras;
Cruzadinha;
Textos lacunados;
Ditado em dupla;
Dicionário interativo;
Leitura de textos já memorizados;
Análise oral do número de sílabas (pedacinhos de palavras);
Pesquisa de qualquer palavra no texto (preposições, verbos, artigos);
Reconhecimento do som das letras pela análise da primeira sílaba;
Distinção entre letras e números;
Promover leitura virtual (pseudo leitura) de variados tipos de texto;
Ler textos com ou sem imagem;
Dominó de nomes;
Quebra-cabeça de nomes (relação parte / todo;
Baralho (letra / imagem).

PRÉ- SILÁBíCO

Trabalha-se intensamente os nomes dos alunos da classe; a diversidade de uso do crachá;
Listas de nome de um mesmo campo semântico;
Bingo de letras;
Análise das palavras observando-se: letra inicial, letra final, quantidade de letras na palavra; ordem das letras; tamanho e posição da palavra;
Distinguir letras de números;
Memorização da escrita de algumas palavras (fonte de conflito para quando estiverem silábicas);
Dominós;
Vinculação objeto ou figura com a palavra escrita, sem limitações;
Uso da letra bastão;
Leitura e escrita de histórias a partir de desenhos das crianças;
Reconto e reescrita de histórias tendo o professor como escriba.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Etnografia da Prática Escolar. Campinas, SP: Papirus, 1995
CÓCCO, Maria Fernandes & HAILER, Marcos Antonio. Didática de Alfabetização: decifrar o mundo: alfabetização e socioconstrutivismo. São Paulo: FTD, 1996
Maruny Curto, Luís. Escrever e ler: materiais e recursos para sala de aula. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000.
MOREIRA, José Ricardo. Coleção Cidade Educadora.Curitiba: Aymará, 2009
SMEC, Diretrizes Curriculares de Educação Ambiental para as Escolas da Rede Municipal de Ensino de Salvador: Caderno de Atividades. Salvador: SMEC, 2006
SMEC, Diretrizes para o Ensino da História e Cultura Africana e Afro Brasileira. Cadernos de textos.
SMEC, Maleta Pedagógica: Compreendendo o processo ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa nos 1º e 2º anos de Ciclo Básico. Salvador: SMEC, 2002
SMEC, Política Municipal de Alfabetização: Às crianças, o direito ao mundo letrado. 2008.

RECURSOS MATERIAIS / PEDAGÓGICOS

Maleta Pedagógica;
Material A Cor da Cultura;
Livros do Programa Cidade Educadora;
Jogos;
Alfabeto Móvel;
Material Dourado;
Caderno de atividade: Educação Ambiental;
Caderno de textos da Rede Municipal de Salvador.
Alfabeto Móvel.
Coleção de Ziraldo.
Música.

AVALIAÇÃO

Será realizada através da participação nas Oficinas, do desempenho dos alunos, da construção do diagnóstico da turma e dos instrumentos de acompanhamento; da construção e execução dos planejamentos/ atividades e intervenções propostas coletivamente.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

DATA
03/09 (terça)
OFICINA
Apresentação da Proposta
Primeiro Mapeamento da turma
Tema: O que sabem os meus alunos?
O que vou fazer para que eles avancem?
Planejamento

18/09
OFICINA
Socialização do processo de agrupamento, das atividades desenvolvidas.
Tema: “Do mundo da leitura, da leitura de mundo”
Planejamento

29/09
OFICINA
Socialização do processo
Escrita X Cópia; Planejamento

06/10
OFICINA
Socialização do processo
Leitura e escrita: Poema
Planejamento

13/10
OFICINA
Socialização do processo
Segundo Mapeamento da turma
Leitura e escrita: Jornal
Planejamento

27/10
OFICINA
Socialização do processo
Leitura escrita: Correnpondência
Planejamento

10/11
OFICINA
Socialização do processo
Leitura e escrita: Textos narrativos
Planejamento

24/11
OFICINA
Construção do Processofólio
Apresentação do Processofólio

01/12
OFICINA
Avaliação do Encontro

TIZAÇÃO E LETRAMENTO: UM COMPROMISSO DE TODAS E TODOS.

PROPOSTA DO GRUPO DE TRABALHO: ESTUDO E PLANEJAMENTO

PÚBLICO:
60 Professoras-pesquisadoras e professores-pesquisadores que atuam nas turmas de 3º ano e que tem um número expressivo de alunos com distorção idade-ciclo.
OBJETIVO GERAL:
Fortalecer a prática docente desenvolvidas nos grupos com distorção idade-ciclo, através de estudo, planejamento de intervenção, avaliação e sistematização do processo ensino-aprendizagem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Refletir sobre a prática desenvolvida junto a essas turmas;
Socializar experiências, atividades, ações que possam contribuir no processo de alfabetização-letramento desses alunos;
Construir coletivamente roteiros de atividades semanais;
Refletir e sistematizar as estratégias de intervenção e mediação, com a perspectiva de garantir o sucesso na aprendizagem desses alunos.
METODOLOGIA
Esta proposta será desenvolvida através do Grupo de Trabalho de Alfabetização e Letramento, com base na realidade das crianças e adolescentes. As ações serão fundamentadas no sócio-construtivismo-interacionismo e na perspectiva da ação-reflexão-ação do fazer pedagógico. Partiremos da leitura diagnóstica do grupo de educandos com distorção idade-ciclo e das propostas já desenvolvidas pela escola, para coletivamente pensar numa organização de planejamento e atividades que favoreçam ao processo de alfabetização-letramento respeitando a diversidade do mesmo, através da construção de materiais específicos para os diferentes níveis de aprendizagem.
O eixo temático para o planejamento das atividades será Convivendo na Diversidade, tema proposto pela SECULT em 2009, bastante amplo e, portanto, capaz de estabelecer relações com os temas e projetos desenvolvidos nas Unidades Escolares.
O mecanismo de acompanhamento e reflexão do fazer pedagógico serão dois pontos centrais nesta proposta, visto que o trabalho na perspectiva de processo nos convida a realizar o constante movimento de diagnosticar-intervir-acompanhar, tanto em relação à aprendizagem dos alunos e a prática do professor, quanto das ações específicas desenvolvidas pela gestão, coordenação pedagógica para subsidiar e garantir o sucesso dos alunos. A proposta é que ao longo do processo nos tornemos pesquisadores da nossa prática que nos leve a uma reflexão profunda sobre as ações desenvolvidas em sala de aula e que busquemos coletivamente a modificação da nossa prática.
As Oficinas serão desenvolvidas em dois Grupos de Trabalho: um no Lobato e o outro na Fazenda Coutos, quinzenalmente.